Resumen
El presente
estudio se desarroll� con el objetivo de analizar los aspectos importantes de
la psicolog�a y la educaci�n en el �mbito universitario. Para alcanzar el
objetivo planteado de llevo a cabo un estudio enmarcado en una metodolog�a de
enfoque cuantitativo, aplicando el m�todo descriptivo y el nivel anal�tico,
como t�cnica de recolecci�n de datos se emple� la revisi�n bibliogr�fica y la
encuesta, la cual estuvo dirigida a una muestra de 229 docentes. Destacando
entre los principales resultados encontrados que la formaci�n profesional no se
trata solamente del desarrollo de los conocimientos de los estudiantes en un �rea
determinada, si no de una formaci�n integral que permite al estudiante
desarrollar ciertos criterios y valores que se otorgan con el uso de la
psicolog�a. Esto lo entienden los docentes, por lo cual, consideran importante
el aspecto psicol�gico a la hora de planificar, dise�ar, y ejecutar alguna
estrategia de ense�anza que permita promover un aprendizaje significativo en
los estudiantes, percibiendo en ellos un mejor rendimiento acad�mico en las
unidades curriculares desde que se orientan con un perfil psicol�gico dentro de
la educaci�n. Concluyendo que la psicolog�a fortalece la educaci�n que se
imparte dentro de las instituciones de educaci�n superior. Dejando esto en
evidencia, en caso de estudio.
Palabras
clave: Psicolog�a; educaci�n superior; docente; estudiante;
formaci�n.
Abstract
The
present study was developed with the objective of analyzing the important
aspects of psychology and education in the university environment. To achieve
the stated objective of carrying out a study framed in a quantitative approach
methodology, applying the descriptive method and the analytical level, as a
data collection technique the bibliographic review and the survey were used,
which was directed to a sample of 229 teachers. Highlighting among the main
results found that professional training is not only about the development of
students' knowledge in a certain area, but rather a comprehensive training that
allows the student to develop certain criteria and values that
are granted with the use of the psychology. This is understood by teachers,
which is why they consider the psychological aspect important when planning,
designing, and executing a teaching strategy that promotes meaningful learning
in students, perceiving better academic performance in them. in the curricular
units since they are oriented with a psychological profile within education.
Concluding that psychology strengthens the education that is taught within
higher education institutions. Leaving this in evidence, in case study.
Keywords:
Psychology; higher education; teacher; student; training.
Resumo
O
presente estudo foi desenvolvido com o objetivo de analisar os aspectos
importantes da psicologia e da educa��o no ambiente universit�rio. Para atingir
o objetivo declarado de realizar um estudo enquadrado numa metodologia de
abordagem quantitativa, aplicando o m�todo descritivo e o n�vel anal�tico,
utilizou-se como t�cnica de recolha de dados a revis�o bibliogr�fica e o
inqu�rito, dirigido a uma amostra de 229 professores. Destacando entre os
principais resultados encontrados que a forma��o profissional n�o se trata
apenas do desenvolvimento do conhecimento do aluno em determinada �rea, mas sim
uma forma��o integral que permite ao aluno desenvolver determinados crit�rios e
valores que s�o concedidos com o uso da psicologia . Isso � entendido pelos
professores, raz�o pela qual eles consideram o aspecto psicol�gico importante
ao planejar, desenhar e executar uma estrat�gia de ensino que promova a
aprendizagem significativa nos alunos, percebendo neles um melhor desempenho
acad�mico. perfil dentro da educa��o. Concluindo que a psicologia fortalece a
forma��o que � ministrada dentro das institui��es de ensino superior. Deixando
isso em evid�ncia, em estudo de caso.
Palavras-chave:
Psicologia; ensino superior; professor; aluno; forma��o.
Introducci�n
La educaci�n
superior cumple un rol fundamental en la formaci�n profesional estudiantil,
analizar los aspectos que pueden fortalecer los �mbitos educativos que se
presentan en las instituciones de educaci�n superior de nuestro pa�s es
trascendental, esto con el fin de impulsar una educaci�n eficiente y de
calidad, orientada a formar profesionales a trav�s de un aprendizaje
significativo que impulse y contribuya al desarrollo econ�mico y social de la
naci�n.
La psicolog�a ha
sido fundamental para el proceso de ense�anza � aprendizaje que se presentan
dentro de las universidades, ya que a trav�s de ella se puede entender
c�mo surge el aprendizaje, esto se debe a que esta ciencia ayuda a que el
docente a que pueda identificar y actuar ante diferentes dificultades,
problemas o trastornos de aprendizaje de los estudiantes, ya que conocer� las
caracter�sticas de cada uno de ellos con el fin de planificar, seleccionar
implementar las mejores estrategias metodol�gicas, did�cticas y los recursos
adecuados seg�n las necesidades de cada uno de ellos Garz�n et al
(2019). En este sentido, la psicolog�a es un factor clave para la
formaci�n estudiantil.
Para Cano
(2016), el rol de la psicolog�a en el nivel de educaci�n superior se debe
establecer con una s�lida formaci�n te�rica, aplicada y �tica, para evaluar,
intervenir, asesorar, prevenir-promocionar e investigar, en contextos
educativos formales y no formales, contribuyendo al bienestar de la comunidad
educativa. Desde esta perspectiva, la psicolog�a en forma general est� ligada
al desarrollo de la ciencia, y fortalece en gran medida los procesos de
ense�anza que se imparten dentro de las instituciones de educaci�n superior.
Es as�, como la
psicolog�a y la educaci�n deben considerarse dos fundamentos esenciales en los
�mbitos universitarios. Basado en lo descrito anteriormente, el presente
estudio de investigaci�n se desarrolla con el objeto de analizar los aspectos
importantes de la psicolog�a en la educaci�n universitaria, debido a que en la
actualidad no se ha desarrollado ning�n tipo de investigaci�n que permita
conocer la importancia del rol que cumple la psicolog�a en la educaci�n que se
imparte en este centro de formaci�n estudiantil.
Metodolog�a
El
presente estudio de investigaci�n analiza los aspectos importantes de la
psicolog�a en la educaci�n impartida por los docentes de la educaci�n superior.
Para el desarrollo del estudio, se emplea una metodolog�a de enfoque
cuantitativo, aplicando el m�todo descriptivo y el nivel anal�tico.
Seg�n
lo expresado por Arias (2020), la investigaci�n descriptiva se basa en el
an�lisis de una poblaci�n con la finalidad de estudiar sus comportamientos. Por
otro lado, el nivel anal�tico seg�n Lamus, et al. (2022) consiste en el estudio
de las definiciones relacionadas con el tema, para estudiar sus elementos
detalladamente y poderlas comprender con mayor profundidad. Basado en lo
indicado por los autores, a trav�s del an�lisis descriptivo se permiti� afirmar
la hip�tesis planteada en el estudio (�la psicolog�a fortalece la educaci�n que
se imparte dentro de las instituciones de educaci�n superior�), todo ello se
realiz� a trav�s de la aplicaci�n de las t�cnicas e instrumentos empleados,
entre los cuales se destacan la encuesta y la revisi�n bibliogr�fica o trabajos
antes realizados.
Como
t�cnica de recolecci�n de datos se emplea la revisi�n documental y la encuesta:
�
La revisi�n
documental se emple� con el objeto de estudiar y conocer a trav�s de la
indagaci�n de estudios previos el rol que cumple la psicolog�a en la educaci�n
universitaria.
�
La encuesta
se llev� a cabo bajo el objeto de conocer y analizar los aspectos importantes
que tienen la psicolog�a en el rol y desempe�o de los docentes que imparten la
educaci�n superior.
La
poblaci�n estuvo constituida por los 1.019 profesores que forman parte de una
instituci�n de educaci�n superior. Para el c�lculo de la determinaci�n de la
muestra se utiliza una f�rmula resaltada por Bomba F, (2018)
que se menciona a continuaci�n:
En la cual N es
el N�mero de poblaci�n, Z el nivel de confianza (90%), P la probabilidad de
�xito 50%, Q la probabilidad de error 50%, y d margen de error 5%. Lo cual
brind� un resultado, que de esta poblaci�n se tome una muestra de 229 docentes
para aplicar los instrumentos de recolecci�n de informaci�n.
Resultados
y discusi�n
A continuaci�n
se expresa un cuadro con los resultados de la revisi�n documental obtenida en
el desarrollo del estudio, el cual hace referencia a la psicolog�a y su efecto
en la educaci�n universitaria.
Figura 1: Revisi�n
documental
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Autor
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Definici�n
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Perspectiva del investigador
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Garz�n et al (2019)
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La psicolog�a se preocupa por
la conducta individual de cada educando, pero tambi�n lo hace por todo el
estudiantado en una b�squeda constante de la ra�z que provoca las dificultades
en toda la comunidad educativa para llevar a cabo el proceso de ense�anza.
|
Concordando con los autores es
de gran importancia para el docente manejar estrategias psicol�gicas que le
permitan evaluar no solo la conducta si no el proceso de aprendizaje de cada
uno de una manera amplia pero a la vez concisa.
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Arenas (2018)
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En el escenario educativo
aparecen distintos tipos de conflictos que relacionan directamente a los
estudiantes como a los docentes, es aqu� donde la psicolog�a que permite
descubrir el origen de los conflictos y problemas, y aporta estrategias que
ayuden a solucionarlos.
|
Es por ello que gracias a las
estrategias psicol�gicas que se aplican en las universidades permite generar
ambientes donde pueda fluir sin ning�n percance facilitando el proceso
educativo tanto para los estudiantes al aprender como en los docentes al
ense�ar.
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P�ez et al. (2021).
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La psicolog�a es un
factor importante para afrontar el fracaso y abandono escolar, a trav�s de
ella se pueden identificar los problemas de aprendizaje en virtud de promover
soluciones que mejoren el rendimiento acad�mico de los estudiantes.
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Muchas veces se encuentran�
dudas en los estudiantes donde su mayor inc�gnita es �ser� que esta carrera
es para m�? Y es ah� donde el proceso psicol�gico que brindan los docentes y
especialistas en el �rea ayuda al mismo a darle respuesta a esa duda.
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Macazana et al. (2021)
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La psicolog�a en la
educaci�n juega un papel protag�nico que se dedica a analizar comportamientos
y disciplinas de los sujetos que forman parte del proceso de
ense�anza-aprendizaje, con el fin de optimizar una educaci�n �ptima y de
calidad dentro de las instituciones.
|
Se concuerda con los autores
debido a que gracias a la aplicaci�n de la psicolog�a en la educaci�n se
facilitan los procesos de ense�anza y aprendizaje brindado por los docentes o
en algunos casos hasta por estudiantes, donde les permite facilitar el
proceso en el �rea de clases.
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|
Castro y Calzadilla (2021).
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El directivo en
educaci�n debe ser un organizador de entornos de aprendizaje, orientador,
proveedor y asesor de los recursos comunicativos m�s adecuados para las
situaciones dentro del proceso docente-educativo. Para que esto se pueda
ejecutar de forma eficiente, el rol psicol�gico es una herramienta importante
para que el docente pueda ejecutar sus obligaciones.
|
Se concuerda con los autores
debido a que el personal directivo es el que tiene que garantizar a los
estudiantes las herramientas necesarias para desarrollar de forma eficiente
los procesos de aprendizajes seg�n sean sus necesidades, esto se logra
identificar bajo una perspectiva psicol�gica.
|
|
Ortiz (2008)
|
La psicolog�a dentro
de la educaci�n que se emplea en los procesos de ense�anza-aprendizaje,
dentro del cual se encuentra la subjetividad de los alumnos y los profesores,
as� como las interacciones que establecen ambos dentro de un contexto
sociocultural.
|
El �mbito psicol�gico dentro de
la educaci�n superior se da desde el proceso de interacci�n docente
estudiante, todas las herramientas que los docentes disponen para desarrollar
un aprendizaje significativo en ellos, solo resultan beneficiosas si se
abarcan las necesidades educativas identificadas bajo el an�lisis psicol�gico
de los estudiantes.
|
|
Paz y Pe�a (2021)
|
La psicolog�a en el �mbito
educativo universitario se caracteriza por tener un amplio enfoque en el
aprendizaje de los estudiantes, entendiendo al alumno como persona en
educaci�n que no solo requiere aprender conocimientos, si no valores y usos
sociales en sus procesos de formaci�n profesional.
|
La formaci�n profesional no se
trata solamente del desarrollo de los conocimientos de los estudiantes en un
�rea determinada, si no de una formaci�n integral que permite al estudiante
desarrollar ciertos criterios y valores que se otorgan con el uso de la psicolog�a.
|
Encuesta
aplicada a 229 docentes de educaci�n superior.
Figura 2: La
psicolog�a en la actividad humana
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PREGUNTAS
|
SI
|
NO
|
A veces
|
|
�Considera usted que la
psicolog�a incide en la actividad humana y� de igual manera teniendo gran
relaci�n en la ciencia y profesi�n a la vez?
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199
|
4
|
26
|
Figura 3: La
psicolog�a en la actividad humana
Se proyecta que
el 87% de los docentes encuestados respondieron que si consideran que la
Psicolog�a incide en la actividad humana y� de igual manera teniendo gran relaci�n
en la ciencia y profesi�n a la vez, el otro 11% respondi� que a veces y el 2%
restante dijo que no.
Figura 4: �mbitos
educativo, social e individual en el campo psicopedag�gico.
|
������������������������������������ PREGUNTAS
|
SI
|
NO
|
A veces
|
|
�Cree usted que los �mbitos
educativo, social e individual requieren de una serie de ejecuciones en el
campo psicopedag�gico, dentro de un modelo de asesor�a y atenci�n integral?
|
185
|
14
|
30
|
Figura 5: �mbitos
educativo, social e individual en el campo psicopedag�gico.
La mayor�a de
los docentes encuestados (81%) respondieron que si creen que los �mbitos
educativo, social e individual requieren de una serie de ejecuciones en el
campo psicopedag�gico, dentro de un modelo de asesor�a y atenci�n integral,
otro grupo menor respondi� que a veces (13%).
Figura 6: �mbitos
psicol�gicos, externos, individuales e integrales
|
PREGUNTAS
|
SI
|
NO
|
A veces
|
|
�Considera que �mbitos
psicol�gicos, externos, individuales e integrales, conllevan a estimular en
el educando el desarrollo de su potencial actual y pr�ximo, para enfrentar
con �xito situaciones futuras en esa �rea profesional y social, contribuyendo
a la adaptaci�n de su personalidad total?
|
206
|
0
|
23
|
Figura 7: �mbitos
psicol�gicos, externos, individuales e integrales
Se observa que
el 90% de los docentes encuestados respondieron que si consideran que los
�mbitos psicol�gicos, externos, individuales e integrales, conllevan a
estimular en el educando el desarrollo de su potencial actual y pr�ximo, para
enfrentar con �xito situaciones futuras en esa �rea profesional y social,
contribuyendo a la adaptaci�n de su personalidad total, de igual manera se
aprecia que el otro 10% respondi� que a veces.
Figura 8: Estrategias
propuestas por la psicolog�a.
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PREGUNTAS
|
SI
|
NO
|
A veces
|
|
�Usted como docente utiliza
teor�as que le permitan reformular la manera de ense�ar y promover ese
conocimiento, aplicando las diferentes estrategias propuestas por la
psicolog�a, teniendo en cuenta sus aportes e investigaciones?
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194
|
6
|
29
|
Figura 9:
Estrategias propuestas por la psicolog�a.
Seg�n lo
se�alado por la mayor�a de los docentes encuestados, si se utilizan utiliza
teor�as que le permitan reformular la manera de ense�ar y promover ese
conocimiento, aplicando las diferentes estrategias propuestas por la
psicolog�a, teniendo en cuenta sus aportes e investigaciones.
Figura 10: Formaci�n
sobre los fundamentos psicol�gicos
|
PREGUNTAS
|
SI
|
NO
|
A veces
|
|
�Considera usted que est� bien
formado sobre los fundamentos psicol�gicos para el uso de los m�todos de
ense�anza m�s oportunos y as� se puedan seleccionar con astucia e
inteligencia los m�todos de ense�anza para ser brindado a los estudiantes?
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176
|
35
|
18
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Figura 11: Formaci�n
sobre los fundamentos psicol�gicos
Seg�n lo
respondido por los docentes encuestados, existe una buena formaci�n sobre los fundamentos
psicol�gicos para el uso de los m�todos de ense�anza m�s oportunos y as� se
puedan seleccionar con astucia e inteligencia los m�todos de ense�anza para ser
brindado a los estudiantes.
Figura 12: Importancia
del aspecto psicol�gico a la hora de planificar, dise�ar, y ejecutar
alguna estrategia de ense�anza
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PREGUNTAS
|
SI
|
NO
|
A veces
|
|
�Considera importante el
aspecto psicol�gico a la hora de planificar, dise�ar, y ejecutar alguna
estrategia de ense�anza que permita promover un aprendizaje significativo en
los estudiantes?
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193
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8
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28
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Figura 13: Importancia
del aspecto psicol�gico a la hora de planificar, dise�ar, y ejecutar
alguna estrategia de ense�anza.
En la figura
expuesta, se evidencia que el 84% de los docentes encuestados respondieron que
si consideran importante el aspecto psicol�gico a la hora de planificar,
dise�ar, y ejecutar alguna estrategia de ense�anza que permita promover un
aprendizaje significativo en los estudiantes, en cambio el otro 12% respondi�
que solo a veces, y el otro 4% resalto que no lo ven importante.
Figura 14: Rendimiento
acad�mico
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PREGUNTAS
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SI
|
NO
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A veces
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�Percibe un mayor rendimiento
acad�mico en los estudiantes desde que adapta sus estrategias desde el �mbito
psicol�gico, tomando en cuenta las necesidades de aprendizaje de cada uno de
ellos?
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223
|
0
|
6
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Figura 15: Rendimiento
acad�mico
La figura
anterior demuestra que un 97% de los encuestados respondieron que perciben un
mayor rendimiento acad�mico en los estudiantes desde que adapta sus estrategias
desde el �mbito psicol�gico, tomando en cuenta las necesidades de aprendizaje
de cada uno de ellos, en cambio el otro 3% respondi� que solo a veces.
Seg�n lo
encontrado a trav�s de la documentaci�n y revisi�n de estudios previos, se
puede destacar que la formaci�n profesional no se trata solamente del
desarrollo de los conocimientos de los estudiantes en un �rea determinada, si
no de una formaci�n integral que permite al estudiante desarrollar ciertos
criterios y valores que se otorgan con el uso de la psicolog�a. Esto lo entienden
los docentes de educaci�n superior, por lo cual, consideran importante el
aspecto psicol�gico a la hora de planificar, dise�ar, y ejecutar alguna
estrategia de ense�anza que permita promover un aprendizaje significativo en
los estudiantes, percibiendo en ellos un mejor rendimiento acad�mico en las
unidades curriculares desde que se orientan con un perfil psicol�gico dentro de
la educaci�n.
En la educaci�n
superior, el aspecto psicol�gico se presenta desde el proceso de interacci�n
docente estudiante, todas las herramientas que los docentes disponen para
desarrollar un aprendizaje significativo en ellos, solo resultan beneficiosas
si se abarcan las necesidades educativas identificadas bajo el an�lisis
psicol�gico de los estudiantes. Esto se debe a que cada estudiante es un
individuo que tiene sus propios pensamientos, creencias, y comportamientos que
requieren de una comunicaci�n asertiva que se oriente a promover un inter�s y
una motivaci�n en el desarrollo de sus conocimientos a trav�s de las estrategias
de ense�anza aplicadas por el docente en el aula, demostrando con ello una
relaci�n entre la psicolog�a y la educaci�n. Es por ello que capacitar a los
docentes desde el punto de vista psicol�gico es un aspecto importante para la
instituci�n educativa que es sujeto de estudio en la presente investigaci�n,
esta situaci�n la soportan los docentes encuestados al se�alar que reciben
capacitaci�n sobre los fundamentos psicol�gicos para el uso de los m�todos de
ense�anza.
Conclusiones
La psicolog�a es
una ciencia que estudia y analiza los comportamientos de las personas, este
aspecto dentro de la educaci�n es importante ya que cada estudiante tiene un
comportamiento y una necesidad educativa de aprendizaje singular, la cual
requiere de un an�lisis del docente para planificar, dise�ar, y ejecutar
estrategias efectivas que permitan promover un aprendizaje significativo y una
formaci�n integral de los estudiantes que se encaminan a un profesionalismo en
un �rea determinada.
�Educar a los
futuros profesionales dentro de las instituciones de educaci�n superior, va m�s
all� de la formaci�n educativa, si no se requiere de una formaci�n integral
sobre valores y comportamientos en los cuales la psicolog�a interviene de forma
trascendental como herramienta docente. Es por ello, que se concluye el
presente estudio de investigaci�n con la afirmaci�n de la hip�tesis planteada,
la cual se�ala que la psicolog�a fortalece la educaci�n que se imparte dentro
de los institutos de educaci�n superior. Dejando esto en evidencia, en caso de
estudio desarrollado.
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�2022 por
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